2021.01.22 12:24:55
今日、４年生の学級通信を読んで、涙がでました。
７枚にもわたって、幼稚園との交流についてのお手紙を書いてくれていたのです。
幼稚園交流を学年としての大きな行事として、捉えてくれています。
「今、子どもたちにとって大切なことは何か？」
「どんな力を身に付けさせていくか？」
４年生の担任の古谷先生と、いっぱい考えました。
交流を通して、こどもたちの心と心がつながります。（先生も）
優しい気持ち。信じる気持ち。
人とつながることが、楽しいと思える気持ち。
 優しくそっと手を差し伸べるお姉ちゃん |
 園児のやりたいことを支えてくれる関わり |
 「はい、どうぞ」友達のために道を作ってあげています。 |
 優しい笑顔の古谷先生 |
 幼稚園のみんなから４年生へお礼の手紙 |
 みんなで４年生の教室に届けました。 |
学級通信の最後のページには、
「人生に必要な知恵は、すべて幼稚園の砂場で学んだ」【引用文献 ロバート・フルガム著】
人間、どう生きるか、どのようにふるまい、どんな気持ちで日々送ればいいか、
本当に知っていなくはならないことを、私は全部残らず幼稚園で教わった。
人間の知恵は大学院という山のてっぺんにあるのではなく、
幼稚園の砂場に埋まっていたのである。
私はそこで何を学んだろうか。
何でもみんなで分け合うこと。
ずるをしないこと。
人をぶたないこと。
使ったものはかならずもとのところにもどすこと。
人の物に手を出さないこと。
だれかを傷つけたら、ごめんなさい、と言うこと。
（途中 省略）
不思議だな、と思う気持ちを大切にすること。
子どもたち一人一人が輝く小学校・幼稚園となるよう、
これからも手をとりあって、努力していきたいと思います。
４年生と一緒に、糸やひもなどを使って、
創作活動をしました。
４年生も幼稚園の子どもたちも、
本当に楽しそうでした。
写真にてその様子をご覧ください。
カラフルな糸やひもで、
どんどん飾り付けられていきます。
ひもの結び方がわからない時は、
優しく４年生が教えてくれています♪ 出来上がったあと、園児にイメージを聞くと・・・ 「ジャングル！」「テント」「滑り台」 「蜘蛛の巣」「ふた」「キャンプ」 いろいろな言葉が出てきました。 ４年生も、園児も夢中になって楽しみました。 「今度は、外もやってみたいな！」楽しみは広がります。
子どもたちが、待ちに待ったクリスマス☆
今日は、「お楽しみ会」をしました。
みんなで、楽しくダンスをしていると・・・
「メリークリスマス！！」サンタさんがきてくれました☆
サンタさんに質問タイム「何を食べているの？」 「どうやって生まれたの？」
一人一人に手渡しでプレゼント
ちょっぴりドキドキ・・・でも、ありがとうって言えたよ
サンタさんとは、夢の中でサヨナラするからね。目をつむって、30数えたよ。また、夢の中に来てね。
サンタさんが帰った後は、大きいさんが お楽しみ会を盛り上げてくれました！！
自分達が、得意な事、みんなが楽しめるもの、いっぱい考えて準備してくれました。
 クリスマスのダンス♪鈴をもって、踊ったよ |
 ブタの丸焼き １０秒成功！ |
 アンコールに応えて、逆上がり |
 ケンケン跳び！かっこいい |
 駆け足、はやとび！！ |
 三人で、「キャッチゲーム（クイズ）」 段ボールの間を通ったものを当てます。 |
 相談→息を合わせて |
 正解は～「ハンバーガーキッドくんでした」 |
 さいごは、お菓子屋さんごっこ☆ |
 仲間ごとに仕分けしているので、その中から、一つずつ選びます。 数への興味関心に繋がります。 |
今日も、子どもたちの笑顔がいっぱいの日になりました！！
子どもたちが、夢をもって大きくなってくれますように・・・
お姉ちゃん先生からのお手紙に大喜び♪
なんて書いてるんだろう～興味津々です。
それからね(*^^*)お姉ちゃんたちみたいな人形劇をしたい～って、こんな遊びを楽しんでいます。
よっぽど、楽しかったんでしょうね。
いつも、１年生の学級通信を読ませて頂いていますが、
幼稚園のことを書いてくれている記事があったので、３枚 紹介します(*^-^*)
これは、運動会に向けてのダンス交流のことです
これは、ロング休憩交流の記事です
そして、秋さがしの記事です。
放送教育「おばけの学校たんけんだん」を見た後、
子どもたちは、イチョウの木を探そうとしましたが、探検ではなかなか見つけられず・・・
あきらめようとしたその時！
「あれ？もしかして、イチョウじゃない？」
１年生がつぶやきました。「ちがうよ。」もう一人の子が言いました。
だって、「黄色に色づいているはず」のイチョウの木が「みどり」だったんですもの。
これは不思議！（予想していたことと違っていた時も、心が動きます）
この感動を日記に書いています。１年生になると、自分の気持ちをこうやって、文章に
書き表すことができるんですね。素晴らしい！
【おでん学級通信より 一部抜粋】
①わたしは、ドングリをみつけました。どんぐりは、消しゴムくらいの大きさでした（視覚）。
つるっとしていました。（触覚）
おもしろかったです。うれしかったです。
②わたしは、イチョウを見つけました。いろは、まだ緑（視覚）でした。
大きさは、わたしの手の大きさです。（視覚）においは、くさかったです。（嗅覚）
ひらひらしていました。（視覚）
また、あのイチョウが、黄色になるときれいになると思います。
がっこうにも、イチョウがあったのが、びっくりしました。（！）
イチョウのかんさつが、たのしかったです。また したいです。
わたしは、いちょうがすきです。
１年生担任の大島先生も、こどもたちが、「五感を意識している」と感じたようです。
繋がる教育！！
子どもたちの「やりたい！」「知りたい！」がいっぱい詰まった授業です。
ＮＨＫ「おばけの学校たんけんだん」を１年生と一緒に視聴し、そのあとで、３丁目の公園へ
「秋さがし」に出かけました。
感覚マークは、五感・驚き・疑問・ときめきなど、
自分の気持ちを表現するためのツールとなります。
あ、おばけが出てきた！
テレビを見た後、先生が「どうだった？」とたずねると、
「私は、イチョウを見つけたい！」「ぼくは、穴のあいたドングリを見つけるよ！」
「どうして穴のあいたドングリを探すの？」と聞くと、
「だって、ドングリの中に、ゾウムシが入ってるもん。」と１年生。
「ゾウムシって何？」「えーっとね・・」と会話は続きます(*^^*)
放送教育のいいところは、効果的な動機づけができるということ
「やってみたい！」という気持ちが大きく膨らむということ。
秋さがしにレッツゴー！
子どもたちは、五感を意識しながら「秋さがし」に出かけました。
 綺麗な花みーっけ（視覚） |
 ここは、鬼山っていうんだよって１年生が言うから、ちょっぴりドキドキ（心が動く） |
 くりだ！いたそう～（触覚） |
 大きいなあ。こわーい。あの丸いもの何だろう（疑問） |
 この葉っぱハートの形しているよ（視覚） |
 ここ触ったら、ツルツルするよ（触覚） |
見つけたことを、教えて～っていうと、こんなにたくさん手があがりました。
部屋にかえってきて、振り返りをしました。
鼻を選んだよ。手に土がついたから、匂いをかいだら、いい匂いがしたよ。（嗅覚）
耳を選んだよ。公園でね、ピヨピヨって声が聞こえてきたよ
色んな発見があったんだね♪
さくら組たよりも、みてくださいね(*^-^*) → さくらだより 10月15日
