今年度、感染予防の観点等から、
市営プールやビニールプールを使用しての遊びが
できなかった子ども達。
そこで、今回は１学期末に本園で行った、
涼を求めての“水遊び”の中から数点と、
遊びを通して子どもたちが学んだ様々な姿について、
紹介させていただきます。
３歳児
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３歳児は、年中児・年長児を見様見真似しながら遊ぶ中で、
（思）様々な道具を使って遊ぶ楽しさ、（数）数や形への興味、
（協）友達と試したり、一緒にしたりすることの喜びなどを
体いっぱいで感じていました。
教師に（言）（数）「タコの形に切って！」「魚の形がいい！」と
リクエストし、（豊）自分たちで色を塗った魚を水に浮かべ、
（社）魚釣りをしたことがとても楽しかったようです。
４・５歳児
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４歳児は（思）（豊）スチロールのお皿に色を塗り、
水鉄砲の的を作りました。
（協）友達と的をめがけて“ピューッ！”
教師が子ども達の思いを受け止め、
遊びがより楽しくなるようにと作った
（思）風船の的は風で動いて、なかなかうまく当たりません。
（言）「うまくいけへんなぁ」「今度こそ！」「当たった！」
（協）友達と力を合わせて当たった時の喜びは、
何事にも耐えがたい達成感を味わえました。
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５歳児は、１学期から海のイメージで遊びを広げていたことから、
スチロールやペットボトル等の
（思）（豊）廃品を使って、船を作りました。
（豊）余った廃材で自分の姿を作り、乗せている子もいました。
（協）（道）その船を友達と協力したり、交代したりしながら
ボードに水を流していると
（思）（言）（豊）「わぁ、流れていった！」
「水の乗った船は流れていくのが早いな！」
「なんでやろう？」「重いと早く流れるんかな？」
「すごいな！」と発見したり、（協）喜びを共有したり。
樋を使って、スーパーボールを流す遊びでは、
樋をうまくつなぐために、
（思）コンテナや椅子などをもってきて乗せたり、
うまく流れるために高低差をつけたりと想像力を働かせながら、
樋同士をつなぐ姿が見られ、“科学する力”を存分に味わっていました。
これらの様々な体験が小学校に進学した際、教科学習に繋がります。
数や大きさの違い等は算数、重さや風の影響等は理科、
言葉を交わし自分の思いを伝えることは国語に、
友達との共感や協力、
順番を守ったり、交代したりすることは
社会や道徳などにも繋がります。
遊びの中から、
これらの力を育んでいくことを本園では大切にしています。
※文中の（思）（協）などは、幼稚園教育要領内の
幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿の
頭文字を記入しています。
「健康な心と体」「自立心「協同性」
「道徳性、規範意識の芽生え」「社会生活との関わり」
「思考力の芽生え」「自然との関わり・生命尊重」
「数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚」
「言葉による伝え合い」「豊かな感性と表現」